春雨的色彩教案10

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    《春雨的色彩》是人教版实验教材语文一年级下册"春天"这一主题单元中的第二篇课文。这是一篇想象课文,通过三只小鸟对"春雨到底是什么颜色的"这一问题的争论,让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。
    本文共分为三个部分。第一部分(第1自然段)和第三部分(第6自然段),写春雨的形象。第二部分(第2~5自然段),写三只小鸟对春雨色彩的讨论内容。
    《春雨的色彩》第二课时共同学习探究课文的第二部分的内容。"春雨到底是什么颜色的"这一问题的答案本身并不重要,重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感,凭借课文展开想象,进行语言文字的积累和语感的培养,并发表自己的独立见解,激发学生探究大自然的奥秘。
    【重点难点】
    1、本文重点是对春雨进行感悟:⑴对春雨本身的感悟。
    ⑵了解春雨给大地带来的变化。
    2、难点是体会课文中蕴含的情趣。
    【第二部分的教学目标】
    1、学习目标:
    激发学生阅读的兴趣,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,主动与文本对话、交流,感受语言美、春雨美。
    2、能力目标:
    引导学生边读边想象,了解春雨的一些特性,感受春雨给大地带来的变化,培养学生热爱大自然的感情。
    【课前准备】
    1、自制课件。
    2、让学生课前查找有关春雨色彩的信息(培养学生收集信息,整理信息的能力,并为以后的讨论拓宽想象空间)。
    3、老师搜集有关描写春雨的诗句和篇章,制作网页。
    【教学设计意图】
    一、情境导入
    课初,播放一段录音,一声春雷骤响,送来春雨沙沙,(播放一段时间后,在声音减弱时,加入话外音)小朋友,你们听,这是什么声音?一声春雷骤起,雷公公为我们送来了活泼可爱的春雨姑娘,你们喜欢她吗?谁能来说说,春雨是什么样子的?
    (引导孩子利用各种感观感受春雨,感受春天)
    在此设计一个说话练习,锻炼学生的语言表达能力,感受能力和想象能力,从而引导孩子利用各种感观感受春雨,感受春天。
    看,春雨如丝,从天而降,听,春雨如乐,响彻天际。沉睡的大地被春雨"沙沙沙"的声音唤醒了,休息很久的小鸟也出来舒展筋骨了,(播放婉转的鸟鸣声)听,田野里,一群小鸟正在争论"春雨到底是什么颜色的?"呢,你们想不想加入呀?赶快把书翻到第六页,我们和小鸟一起去寻找春雨的色彩。
    (板书:春雨的色彩)
    二、以读为本,读中增情
    1、学生自由读课文,注意读准字音。
    (初读课文,整体把握)
    你们跟小鸟探讨的怎么样了?
    2、解读语句,读中感悟:
    这三只小鸟各有各的看法,到底在它们的眼中春雨是什么颜色的呢?你喜欢读哪只小鸟,请在书中找到小鸟的话,读一读,由你当小鸟的代言人来发表意见。
    (由整体感知到分段理解)
    3、指导朗读(老师引导学生按照顺序朗读):
    ⑴小燕子在哪里?
    (选一个学生)
    你要告诉我们春雨是什么颜色的?
    (生答绿色,师板书)
    能用你的读让我们感受春雨的绿意吗?(选一个学生读)老师也想读一读,可以吗?
    (老师范读)
    我想找一个小朋友来读一读,看她能不能成为我的知心朋友,读出我要的感觉。
    (重点在感受绿色)
    小燕子,从哪里看出春雨是绿色的,能用你的读告诉我们吗?(重点在观察事物)你听出来了吗?
    (一种情况:听出来了,从柳树,草地变绿了看出来春雨是绿色的。另一种情况:没有听出来,那你找一个你认为能读出来的小朋友来读。)
    小燕子的眼中春雨是绿色的,那小麻雀呢?
    ⑵小麻雀在哪里?
    (选一个学生)
    你眼中春雨是什么颜色的?为什么?
    (引导学生全段读完)
    通过她的读,你听出春雨是什么颜色的了吗?
    (生答,师板书:红色)
    谁能在来读一读,让老师和小朋友真切的感受到春雨是红色的?
    你们感受到春雨是红色的了吗?(感受到或没感受到,都让学生再读一遍)那好,请你带着你的感受去读,也让小朋友体会到红色春雨的可爱。
    ⑶小燕子,小麻雀都都说了自己眼中春雨的颜色,看小黄莺也迫不及待的要讲一讲了,但我有一个要求,要用你的读让我们听出你的观点。
    小朋友,小黄莺告诉我们春雨是什么颜色的?
    (齐答,师板书:黄色)
    小黄莺的歌声是最婉转动听的了,我现在请喜欢小黄莺的小朋友起立,一同读这一段,为我们奏响一曲动听的旋律。
    本环节,我命名为"我来争当代言人"。让学生选择喜欢的小鸟,练读此小鸟的话,争当小鸟代言人。学生在反馈的过程中,老师给予适当的朗读指导:重点字词的指导,情感的指导,声音的指导。
    4、以境助读,境中动情──分角色,表演读,在情境中指导朗读。
    现在,三只小鸟都表达了各自的看法,到底春雨是什么颜色的呢?我们开一次辩论会,请你们来讨论一下。以小组为单位,一人旁白,三人分饰小鸟。
    当选举出各小鸟的代言人之后,请他们争论"春雨到底是什么颜色的?"在争论的过程中,学生可以加进自己对所持观点的理解,可以举课本以外的例子,丰富例证,证明自己的观点。这样可以让学生跳出文本,开拓思路,加深对色彩的理解。
    三、知识拓展
    1、在小燕子,小麻雀,小黄莺的眼中,春雨是绿色的,红色的,黄色的,那在小朋友的眼中,春雨是什么颜色的?"关注儿童的想象世界"这是新课程的又一个特点。因此本课时,我设计学生想象春雨还会是什么颜色的?
    2、我刚才听一个小朋友说,春雨是无色的,是的春雨是无色的,但是,小鸟为什么说春雨是有颜色的?
    3、春雨是无色的,但它落在小草上,草芽绿了,落在花朵上,花儿红了,它让大地发生了变化,给我们带来了一个五彩缤纷的春天。
    四、拓展练习
    听了大家的发言,自然界中的万物也都争先恐后的要发表意见了,听,这是谁?它认为春雨给春天带来了那些变化?(狮子,青蛙,溪水)(这里就可以用到课前所搜集的资料,拓宽学生的视野,进一步加强学生对春雨色彩的理解。"春雨到底是什么颜色的"这一问题的答案本身并不重要,重要的是在讨论中理解春雨的意义。春雨是无色的,但它却给我们带来五彩缤纷的世界。)
    小溪一路走来,它发现春雨太神奇了,春雨染红了桃树,漂白了柳絮,描青了群山,绘绿了麦田,一幅美丽的山水画卷在春雨的点染下在大地上展开, 看到自己的杰作,春雨更高兴了,下得更欢了。
    (老师在黑板上画出)
    五、拓展延伸
    1、春雨是神奇的,它让大地变得五彩缤纷,春雨是快乐的,它使大地生机勃勃,我们都喜欢它。古时的文人雅士也对它情有独中出示《春夜喜雨》。
    2、"随风潜入夜,润物细无声"。春雨像甘泉一样滋润着万物,像乳汁一样哺育着大地,是细细的春雨为我们送来了一个五彩缤纷的春天.老师整理了一些描写春雨的诗句和选段,有兴趣的小朋友可以到这里读一读,挑选自己喜欢的诗句背诵或制作成精美的书签。
    (扩大学生的课外阅读,将文本变成学生学习的载体。)

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