基于小组合作的“六步二展”课堂教学尝试

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  基于小组合作的“六步二展”小学英语课堂教学尝试

                 芦花中学  张姬杰  2016-3-30.

  

  老师们好!我交流的主题是“基于小组合作的六步二展示” 小班化课堂教学尝试。

  一、我们的基本理念:减少讲的时间,把足够的时间留给学生进行自主、合作和探究学习,做到“少教多学”,让课堂成为学生分享智慧、展示成果、相互交流、提升学习力的真正课堂。

  二、教学流程:“六步二展”即课前预习、课前分工、课中展示、评价小结、当堂检测、预习作业。

  (一)课前预习。教师派发预习任务,学生根据任务进行预习。派发的任务多以问题串形式展示给学生,为学生自主学习、顺利思考搭建问题式“脚手架”。

  (二)课前分工。各小组根据预习任务单进行展示平台的分工。具体根据学习要求分为指导者、纠错者、发言者等,适时进行成员调整和交换。

  (三)展示活动。课堂中的展示分为小展示、大展示

  小展示:在组内进行。要求教师巡视指导,并解答组内学生的困惑。

  大展示:在全班进行。

  展示的内容:对都会的不展示,都不会的更不展示,对生成空间比较小的一般不展示,对容易出现歧义或是核心的知识点作为展示的重点。

  二展示环节是我校“六步二展示”课堂模式的最重要、最核心的环节。在此环节中有学生的独立思考,学生间的合作与交流,在交流中产生的思想碰撞……

  (四)评价小结。教师对展示结果进行评价,对课堂知识点进行小结。小组建设要想长期有效,就必须有一套持续的、连贯的、操作性强的科学评价机制。为此我们学校教导处设计了《合作学习小组成员学习常规考核量化表》和《教师对合作组常规考核量化表》两本表册,下发到每个班级,以便量化考核。评价考核主要分个人和集体两个层面。

  个人评价结果作为期末各级评选 “勤奋之星”、“预习之星”、“展示之星”、 “进步之星”等的主要依据。

  小组集体评价结果,作为每周班级“明星小组”,每月校级“明星小组”、每学年校级“优秀合作小组”推荐评比的主要依据。

  我们学校设立了“黄榕奖学金”,每月评选出的校级“明星小组”及组员,由学校教导处利用周一集会时间组织表彰活动,予以一定的物质奖励,还组织五星级小组成员去海洋大学、浙大舟山校区等高校参观。

  (五)当堂检测。根据本堂课知识点进行当堂检测或者作业。要求教师当堂检测,时机求活、形式求变、题目求精、反馈求真。

  (六)预习作业。根据本节课教学达成度提出下节课的预习要求,并安排适当的作业。

  当然,教无定法,学无定法,以上六步二展也并非堂堂课都要运用,视课文体裁、课的类型而定,具体问题作具体分析。在我们学校中,小学语文和数学运用得较多,英语学科,我觉得Read and write课型可以尝试。

  三、当前取得的效果和存在的问题:

  课堂上,每个组的学生基本上能紧跟学习的思路,开小差或者不动笔不学习的现象减少了。对学习中老师提出的难点,在交流中,部分学生能挖掘到解决问题的方法。从学生回答的质量看,合作交流,从一定程度上提高了学习的效率。因为增加了小组间的竞争意识,争取发言机会和展示机会的情况,比原来有了很大的好转。

  但是学生独立思考的时间或者环节少了,题目能做但并一定能理解,抄袭等现象也越来越严重了。当然,没有任何课堂改革能轻松打开陈旧的局面,我们只是努力往这个方向前进。

  

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