小学思想品德六年级下册第三单元、战争何时了教案六

贡献者:敏敏19890601 分享于:2016-6-23属性:教案保存到手机分享

一、课前准备
       1.关于解放军的历史和光辉业绩的纪录片。
       2.反映解放军现代化建设、演习、抢险救灾、和人民鱼水情等内容的故事、图片。
       3.关于人民子弟兵驻守祖国边疆和维护世界和平的资料。
二、教学过程
(一)图片引路
       多媒体:诗配画,《呼唤和平》加相关图片,最后图片定格在受伤的和平鸽。
       1.同学们,看了这段文字和画面,你们有什么感想?
       2.和平,发展,是世界人民的共同愿望,是滚滚向前的时代潮流,可一些强权政治和霸权主义野心不死,世界上还有许多人们正生活在战争的水深火热之中。我们能拥有和平、幸福的生活是因为有许多共和国的卫士在用自己的青春和生命捍卫我们祖国的领土完整,使我们国家的主权不受侵犯。这些共和国卫士拥有一个共同的名字——解放军。(学生齐答)
       (设计意图:品德教学的关键是情感体验,一开始通过优美的抒情诗、柔和的轻音乐和引人入胜的图片,使学生达到一个热爱和平、渴望和平的情感的“制高点”。在学生情绪高涨的时候,定格受伤的和平鸽图片,给学生呈现一个残酷的现实,让学生受到心灵的冲击,从而产生“呼唤和平”的强烈愿望。)
(二)和平卫士
       1.你看过哪些关于中国人民解放军题材的电影、电视、课文?你对解放军的印象是什么?
       填一填,说一说。
       看过的反映解放军题材的电影、电视、小说等    最深刻的印象
       2.为什么说中国人民解放军是保卫我们祖国领土完整、主权不受侵犯的“钢铁长城”?中国人民解放军是一支怎样的军队呢?请看纪录片。
       3.战争年代,中国人民解放军前赴后继,英勇无畏,为人民的解放事业,为今天的幸福生活抛头颅,洒热血,书写了一部可歌可泣的历史诗篇。那在和平时期,解放军又有什么作为呢?
       学生交流:军队建设、军事演习、驻守祖国边疆、抢险救灾、和人民鱼水情等内容的故事、图片。
       战争年代——为新中国的成立而浴血奋战。联系语文课上学习过的英雄人物,如:董存瑞、黄继光、刘伯承、《金色的鱼钩》、《丰碑》、《菩萨兵》……
       和平时期——抗洪救灾:看录像资料。
       保卫边疆:学习P81页《驻守边防的解放军叔叔》。
       4.即使在和平时期,中国人民解放军仍冲锋陷阵于自然灾害的最前线,时刻驻守在祖国疆土的最前沿。中国人民解放军不仅是保卫祖国、维护安定生活的重要保障,也是维护世界和平的一支重要力量。
       学习P82页《国旗在维和区第一次升起》。
讨论:

       (1)中国人民解放军为什么要参加联合国有关维护和平的行动?
       (2)你还知道哪些中国军人参加联合国维护和平行动的故事?给大家讲一讲。
5.学生交流。
       (设计意图:品德与社会课程不是给定学生一些道德规范,而是要让学生心有所动,以此促成行动,提升人生境界,这就需要充分利用学生的生活经验。教学中,通过学生交流看过的关于解放军的电影、电视、课文,形成对解放军的初步印象;通过纪录片,录像资料、联想回忆、课文学习,使学生多层面、多维度地了解解放军的历史和不同历史时期的光辉业绩,丰富了学生对解放军的认识。教师努力挖掘生活经验、生活事件中所隐含的品德价值,让学生有更多新的体验。教学在看似不经意的学习、交流、讨论中不断推进着,学生的心灵被一个个鲜活的事例不断地撞击着,感染着,震撼着。)
(三)总结升华
       世界上,有不少值得本国人民骄傲的军队。但要讲英勇善战和爱国爱民,没有多少军队可与中国人民解放军相比。中国人民解放军所以能无坚不摧、无往不胜,是因为他们把祖国和人民高于一切当作永恒的理念,树立和平之师,威武之师,文明之师的光辉形象。
       1.假如你是一名军人,你会怎么样?军人的风采给我们什么启示?
       2.谁能用一句简短的话来赞美一下解放军,表达我们对他们的由衷感激吗?你想设计怎样
的礼物献给解放军叔叔呢?
       3.和平是全世界人民永久的期盼,实现和平又需要大批无私奉献的卫士。中国人民解放军,曾以极落后的武器,打败实力和装备都大大超过自己的对手,建立了新中国,抵御了外来侵略,保卫了祖国和人民的安全;中国人民解放军,与人民有着鱼水之情,即使在和平年代,仍冲锋陷阵于自然灾害的最前线,以其大无畏的革命精神,体现着他们的忠诚;中国人民解放军不仅始终为祖国的腾飞保驾护航,同时将自己建设得日趋现代与强大,为维护世界和平作出应有的贡献,他们是中国的“钢铁长城”,世界的“坚强堡垒”。让我们从小热爱和平、热爱和平卫士,立志为维护世界和平做贡献!
4.作业:
       (1)写一封慰问人民子弟兵的信。
       (2)举行“向解放军叔叔献礼”活动,介绍自己准备的礼物的特殊意义。
       (设计意图:儿童品德的形成源于他们对生活的认识和感悟,只有源于儿童生活的教育才能引发他们的道德情感。上一环节,学生充分感受了解放军的英勇、伟大和无私。这一环节通过问题的讨论交流、课后作业的完成,不仅提升了学生的情感、态度、价值观,更多地是通过引领、点拨,达成了道德行为的动态生成。尊重、热爱中国人民解放军成为一种自觉自愿而不仅仅是走形式或是为了做给别人看的行为。行为内化也就水到渠成,真正做到了教育无声,润物无痕。)
板书设计:
10.战争何时了
       战争年代    浴血奋战、建立新中国
       和平时期    军队建设、军事演习
       抗洪救灾、驻守边疆
       维护世界和平……
       战争——人类最大的灾难    
       和平——人类永久的期盼“钢铁长城”
       停止战争 保卫和平

三、课件制作和使用的设想
       多媒体幻灯片:1诗配画,儿童诗《呼唤和平》加相关图片,最后图片定格在受伤的和平鸽,引起学生对战争与和平的思索。2出示表格:你看过哪些关于中国人民解放军题材的电影、电视、课文?你对解放军的印象是什么?帮助学生把握问题。3纪录片介绍中国人民解放军的历史和不同历史时期的光辉业绩。4解放军抗洪救灾的录像资料。5 P81页《驻守边防的解放军叔叔》文字。6 P82页《国旗在维和区第一次升起》文字。7表格:解放军在战争年代与和平时期8文字——中国的“钢铁长城”。9出示作业要求。
四、对本课时教学的简短提示与建议
       1.定格在受伤的和平鸽图片,意在让学生清醒地认识到:当今世界并不太平,一些强权政治和霸权主义野心勃勃,战争的乌云还笼罩着许多地方,我们要有强烈的忧患意识,热爱和平、珍惜和平。
       2.随着对内和谐构建、对外和平发展基本国策的深入贯彻,解放军这个名字,仿佛不再像以往年代那么响亮了。其实不然!为了让学生正确认识到中国人民解放军的丰功伟绩,我们通过多种教学手段的运用,展现解放军的历史和不同历史时期的光辉业绩;通过列表格、理线索,帮助学生清晰地认识到解放军是中国的“钢铁长城”,始终为祖国的腾飞保驾护航,维护世界和平。
       3.通过学生收集、交流、了解中国人民解放军的故事,让学生体会到解放军是值得我们骄傲的军队,一方面热爱解放军要从自己做起,从身边事做起,另一方面要立志为祖国和世界和平贡献自己的力量。

本课教学设计总体评价与反思:
       和平、发展,是世界人民的共同愿望,我们需要真正的和平。然而当今世界风云突变,战争的乌云还笼罩在许多地方,还有很多人们生活在战争的水深火热之中。平时作为六年级学生来说,从报纸、电视、电影、包括网络上也接触了解一些战争,对战争的危害有了初步的认识,但对于生长在和平时代的学生来说,总觉得战争是那么遥远,对于战争的残酷也知之甚少。少年儿童是国家的未来,也是世界的未来。因此,让学生了解战争的危害,体会和平生活的美好,从而懂得热爱和平、珍惜和平,这对于维护世界和平,反对战争具有积极的意义。
       为实现《品德与社会课程标准(实验稿)》提出的“体会和平的美好、战争给人类带来的苦难,热爱各和平。”这一教学要求,我根据“搜集有关战争给人类带来苦难的图片、资料,体验人们对和平的渴望。”的教学建议,充分利用现代媒体,引导学生课前查阅有关战争的资料,收集有关战争的小故事,了解战争的危害,尤其是战争给儿童造成了最大的伤害;通过多种教学手段适当展示战争的残酷画面,解放军与人民鱼水情的情景等,使学生认识到战争的残酷和危害,懂得和平的重要和珍贵,知道中国人民解放军是祖国建设的“钢铁长城”,捍卫和平的坚强柱石,作为新时期的少年,要以自己的实际行动维护世界和平,热爱解放军。
       本课教材《战争何时了》由“战争——人类最大的灾难”、“和平——人类永久的期盼”和“中国的‘钢铁长城’”三部分组成,以图文并茂的形式生动地再现了战争带来的灾难、人类企盼和平及解放军保卫祖国、维护世界和平的光辉形象。教学中我们根据学生的实际和教材的实际,确定教学的重点难点,共设计四课时,通过借助这些有血有肉的历史事件,引导学生去寻找“历史”的踪迹,从而达到情感体验,完成教学任务,达到教学要求。第一课时,我们通过图片、文字,引导学生从战争中儿童的眼神、自述来感受到他们的真实故事,体会他们的痛苦——失去亲人,变成孤儿;无家可归,到处流浪;受尽磨难,丢掉性命。第二课时,则以网络课的形式,引导学生通过搜集“一战”、“二战”、“二战后的战争”等的图片、故事、资料,从一幅幅鲜血淋漓的画面、一组组触目惊心的数据中大致了解20世纪人类经历的战争及战争带来的灾难。第三课时,我们以图片、文字的形式介绍了和平鸽、国际儿童节的由来及儿童和平公约等,以交流、展示的形式颂扬和平,让学生体会到和平来之不易,世界上许多正义人士为了维护儿童的权益不懈努力,实现和平是人类最大的企盼,我们要珍惜和平生活。第四课时,我们通过诗配画,引发学生对战争与和平的思考;通过纪录片,让学生了解中国人民解放军的历史和在不同时期的业绩;通过赞颂写信,激发学生以实际行动热爱解放军,维护世界和平的热情。
       教学是一种文化,更是一种艺术,教学过程是师生间教与学的沟通交往、多维互动,在本课整个设计过程中,我们坚持走“以人为本”的道路,立足于学生的情感体验,尊重学生,回归生活,让学生自己去亲历,去体验,去感悟,教师以充满情感的语言、鲜明典型的图像、简洁明快的手段,创设了一个学生乐学、好学的课堂氛围,使“知”的传授与“情”的提升融合在一起,课堂教学充满生命的活力与情趣。

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