一年级一班数学课题研究阶段性总结

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一年级一班数学课题研究阶段性总结
——如何创设情境培养学生学习数学的兴趣 ——如何创设情境培养学生学习数学的兴趣
达 拉 特 旗 第 三 小 学 邱桂林 2011 年 7 月
一、 学情分析 本班共有学生 61 人.虽然学生的年龄偏小,来自不同的家庭,家 长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。 由于这些学 生都刚入小学


,不懂得学习,在加上数学本身是一个很抽象的概 念,所以本学年将“如何创设情境培养学生学习数学的兴趣”定 为研究课题。 希望在一年的探索和实践中培养学生学习数学的兴 趣。 二、 本学期研究目标 1、 通过研究,培养教师认真备课、钻研教材的能力。 2、 通过研究,提高课堂教学效率。 3、 通过研究,培养学生学习数学的兴趣。 4、 通过研究,培养学生认真倾听的习惯。 5、 通过研究,培养学生理解能力。 6、 通过研究,培养学生互助合作的能力。 7、 通过研究,使数学更好的服务于学生的生活。 三、 具体实施情况 1、 创设有效情景,激发学生学习数学的兴趣。 在每节课的导入新课时,我都创设学生喜欢的动画、故事、 图片等导入新课,有效地激发学生听课的兴趣。 2、创设游戏活动,利用数学游戏学习数学知识。 一年级学生年龄小,注意力集中不了多久,所以在上课时 采用游戏活动,学生的积极性都很高。
3、联系生活经验,扩大情境创设的空间。 将所学数学知识和学生生活经验联系起来, 让学生通过列举 生活中的实例,便于学生理解。 4、充分利用现代化教学手段创设情景 多媒体是数学教学中最好的辅助工具, 在每节课前我都精心 制作课件,提高学生学习兴趣。 5、让学生动手操作,在操作中探究数学知识。 好动是孩子的天性, 所以在计算教学时我都让学生动手操作, 自己寻找计算方法,大部分学生都做得很好。 总之,在从应试教育向素质教育全面转轨的今天,那种通过 反复灌输,强化作业,以外在的压力推动学生的学习进程,使学 生只知道呆读死记,只对结果目标感兴趣,而对探求真理的过程 缺乏热忱向往的教学方法已经没有了生存的市场, 作为一名数学 教师我认为:在课堂教学中,根据数学学科和学生的特点,合理 恰当地创设情境,激发学生的学习动力,让他们更积极、更主动 地参与到对知识的发生、发展的探究中去,才能真正体现以学生 发展为本,全面培养学生能力的课改精神。

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